Arribat a aquest punt, podem concloure que hem complert els nostres objectius inicials. Que eren aquest:
- Arribar a establir punts en comú i diferències entre la manera de funcionar de les universitats a distància i les presencials.
- Proposar una alternativa on es vegi reflexat com es podria duu a terme, a distància, la Llicenciatura de Pedagogia.
Com podeu observar durant tot el blog, podeu trobar indicacions i propostes referents a com fer la llicenciatura de Pedagogia a distància. Nosaltres hem dissenyat en tots els aspesctes el primer curs de Pedagogia, proporcionat activitats, recursos, metodologia, entre altes.
Hem volgut omplir el buit que hi ha a la societat actual, ja que cap universitat a distància oferta la carrera de Pedagogia.
Des del notre punt de vista, creiem que aquest blog pot ser interessant i innovador respecte a aquesta temàtica, ja que fins al moment no s'ha estat tractat. A més, com varem comentar al principi d'aquest blog, hem triat aquest tema perqué ens agradaria proporcionar diferents vies per les quals es pugui cursar Pedagogia.
En conclusió, l'elaboració d'aquest blog ha estat força interessant, ens ha mostrat diferents punts de vista de com oferir un estudi a distància.
jueves, 24 de mayo de 2007
viernes, 11 de mayo de 2007
Dificultats a l'hora de realitzar el projecte
Projecte: Carrera de Pedagogia cursada a distància en una Universitat pública.
- Gran amplitud del tema a tractar.
- Dificultat per focalitzar el tema, és a dir, concretar-lo.
- Dificultat a l'hora de trobar informació sobre aquest, ja que són punts molt concrets.
- Dificutat a l'hora de canvia el xip. Al realitzar nosaltres una carrera presencials se'ns feia complicat possar-nos al lloc d'un alumne que la realitzava a distància.
- Necessitat de centrar el tema en el primer any de carrera degut a la gran extenció del projecte.
- Falta de concens alhora d'assignar el rol i les competències del docent i discent.
- El pressupost, va ser el punt amb més dificultat, ja que es tracta d'un tema complex i molt ampli, que hem començat a aprendre aquest any.
- Ens ha costat diferenciar ingressos i despesses en aquest àmbit.
jueves, 10 de mayo de 2007
Si la subvenció final fos la meitat, realitzarieu el projecte?
Nosatres pensem que no es podría realitzar el nostre projecte si la subvenció final es reduïs a la meitat, ja que per poder gestionar una universitat a distància pública es necessari disposar de les subvencions i recursos que si no ens fossin otorgades seria útopic.
jueves, 3 de mayo de 2007
EL PRESSUPOST
PREMISES
- Ens centrarem en el primer curs de la Llicenciatura de Pedagogia.
- El primer curs consta de 90 alumnes.
- Hi haurà un tutor i un assessor cada 45 alumnes.
- L'assessor s'ocupara de les tutories amb els alumnes.
- Els alumnes de primer curs s'hauràn de matricular de sis assignatures obligatòriament. Cinc d'elles troncals i una obligatòria.
- Cada assignatura conta 10 crèdits, és a dir, 60 crèdits en total.
- Cada crèdit té un cost de 11,10 euros .
- L'assegurança escolar té un cost d'1,12 euros.
- Les taxes d'administració tindran un cost de 25,95 euros en alumnes nous.
- L'edifici on es troben els despatxos dels professors, la sala d'ordinadors i sales polivalents per efectuar trobades, està cedit per l'ajuntament de barcelona i només s'han de pagar un lloguer simbòlic.
(Preus extrets d'una universitat a distància real)
- Ens centrarem en el primer curs de la Llicenciatura de Pedagogia.
- El primer curs consta de 90 alumnes.
- Hi haurà un tutor i un assessor cada 45 alumnes.
- L'assessor s'ocupara de les tutories amb els alumnes.
- Els alumnes de primer curs s'hauràn de matricular de sis assignatures obligatòriament. Cinc d'elles troncals i una obligatòria.
- Cada assignatura conta 10 crèdits, és a dir, 60 crèdits en total.
- Cada crèdit té un cost de 11,10 euros .
- L'assegurança escolar té un cost d'1,12 euros.
- Les taxes d'administració tindran un cost de 25,95 euros en alumnes nous.
- L'edifici on es troben els despatxos dels professors, la sala d'ordinadors i sales polivalents per efectuar trobades, està cedit per l'ajuntament de barcelona i només s'han de pagar un lloguer simbòlic.
(Preus extrets d'una universitat a distància real)
viernes, 27 de abril de 2007
Activitat 4
L'última de les activitats a tractar per aquest tema és la de desenvolupar una pregunta donada pel professor al fòrum de l'assignatura, on a partir d'aquestes es pugui opinir, donar links, comentar, tot amb suport i referències.
- Títol de l'activitat: Fòrum
- Destinataris: Alumnes matriculats a l'assignatura d'Antropologia de l'Educació de 1er cur de Pedagogia.
- Dinamitzador de l'activitat: Professor i Alumnes.
- Metodologia: Dinàmica grupal dins del fòrum de l'assignatura.
- Durada: L'activitat es realitzarà durant tot el període de durada de les altres activitats. Així es podrà anar comentant amb els altres companys durant tot aquest temps.
- Material emprat: D'entrada no es necessita cap mena de material, només si els alumnes volen aportar algun link al fòrum.
- Avaluació: Aquesta actitvitat serà avaluada pel professor, de manera que s'avaluen tant el número de vagades que s'ha opinat així com la cualitat de les aportacions.
jueves, 26 de abril de 2007
Activitat 3
- Títol de l'activitat: Visionat de la pel·lícula "La llista de Schindler"
- Destinataris: Alumnes matrículats a l'assignatura d'Antropologia de l'Educació del 1er curs de Pedagogia a distància.
- Dinamitzador de l'activitat: Professor titular d'Antropologia de l'Educació
- Metodologia: Es penjara un link on podeu trobau la pel·lícula de la llista de Schindler, encara que es fàcil trobarla a les biblioteques o videoclubs, i el que es demana es que cadascú pel seu compte la vegi la pel·lícula. I posteriorment, es farà un debat via forum.
- Durada: L'activitat tindrà una durada de dos setmanes, la primera setmana es destinara a veure la pel·lícula i la segona setmana a la participació activa en el debat via forum.
- Material empreat: El material empreat serà la pel·lícula de "La llista de Schindler" que es podrà aconseguir a través dels link que es trobara en el campus virtual, o a les biblioteques o videoclubs, aquest material serà imprescindible per a realitzar aquesta activitat. També s'utilitzarà el forum, per poder fer l'altre part de l'activitat.
- Avaluació: L'avaluació la farà el titular de l'assignatura i es centrarà en la participació de les persones al forum, a més alta participació millor nota. A més de valorar les aportacions més originals.
Activitat 2
La segona activitat es tracta de fer la lectura del llibre de Primo Levi, Si esto es un hombre, i a partir d'aquesta i dels continguts relacionats amb el tema del nacisme, elaborar una opinió personal on es vegin reflectides les idees principals del text i un judici de valor.
- Títol de l'activitat: Si esto es un hombre
- Destinataris: Alumnes matriculats a Antropologia de l'Educació de 1er. curs de Pedagogia.
- Dinamitzador de l'activitat: Professor titular d' Antopologia de l'Educació.
- Metodologia: Lectura i opinió personal sobre el llibre oferit i els continguts relacionats. (treball autònom)
- Durada: l'activitat tindrà una durada de tres setmanes, per tal de que s'assimilin totes les idees i es pugui redactar una bona opinió personal.
- Material: Llibre de Primo Levi, Si esto es un hombre, i altres materials de suport que tractin el tema.
- Avaluació: El treball s'enviarà via fòrum al professor, per tal de que ell pugui revisar-lo i fer anotacions. D'aquesta manera es retornarà el treball a l'alumne, donant-li així una oportunitat de refer aquells aspectes que no estaven prou clars. Per tant, l'alumne podrà participar en la seva avaluació i aprendre d'aquesta.
També es donarà l'opció de penjar l'opinió personal en un fòrum de l'assignatura, per tal de que el procés sigui més dinàmic.
Activitat 1
La primera activitat es tractarà de fer una lectura i un comentari de text a partir d'una de les següents lectures, relacionades amb el tema del nacisme:
En aquest link podeu escollir una de les lectures en les quals es relaciona a Pius XII i el nacisme.
El comentari de text ha de tenir relació entre el text escollit i el material facilitat per a la comprensió del tema.
- Títol de l'activitat: Pius XII i el nacisme.
- Destinataris: Alumnes matriculats a Antropologia de l'Educació a 1er curs de Pedagogia.
- Dinamitzador de l'activitat: Professor titular d'Antropologia de l'Educació.
- Metodologia: Lectura individual del temari, així com d'un dels textos oferits al link. I un posterior cvomentari de text relacionant-los.
- Durada: L'activitat tindrà una durada de 10 dies. Temps suficient per a fer les lectures obligatòries així com el comentari de text.
- Material emprat: El material serà online degut al format de l'assignatura i constarà del material didàctic ofert pel professor així com la lectura escollida en el link que s'ofereix.
- Avaluació: El treball s'haurà d'enviar via fòrum al professor, per tal de que aquest el pugui avaluar i fer correccions. Es donarà una oportunitat a l'alumne perquè pugui refer l'activitat i així obtenir millor nota.
viernes, 20 de abril de 2007
Les activitats
Assignatura d'Antropologia de l'Educació
Tema: El nacisme
Activitats que volem realitzar:
1. Lectura i comentari de text sobre el tema
2. Lectura llibre P.LEVI: "Si esto es un hombre"
3. Visionat de la pel·lícula "La llista de Schindler"
4. Pregunta desenvolupada en un fórum
Tema: El nacisme
Activitats que volem realitzar:
1. Lectura i comentari de text sobre el tema
2. Lectura llibre P.LEVI: "Si esto es un hombre"
3. Visionat de la pel·lícula "La llista de Schindler"
4. Pregunta desenvolupada en un fórum
jueves, 19 de abril de 2007
Gestió del coneixement
Les activitats seguiran els següents criteris:
- Es realitzaran on-line, ja que es tracta d'una carrera a distància
- Ens centrarem en l' assignatura d'antraopologia de l'educació de la llicenciatura de pedagogia a distància
- Es centraran en el mateix tema enfocat des de diferents prespectives, el qual tractarà sobre el nacisme
- L'avaluació del tema serà formativa, ja que la nota dependrà de la suma de les notes de les diferents activitats
- El procès a seguir començarà en un principi sent més tutoritzat i acabarà de forma més autònoma
- El fil conductor de les diferents activitats serà el tema en sí i el procès seguit amb tots els criteris anteriors
- Es realitzaran on-line, ja que es tracta d'una carrera a distància
- Ens centrarem en l' assignatura d'antraopologia de l'educació de la llicenciatura de pedagogia a distància
- Es centraran en el mateix tema enfocat des de diferents prespectives, el qual tractarà sobre el nacisme
- L'avaluació del tema serà formativa, ja que la nota dependrà de la suma de les notes de les diferents activitats
- El procès a seguir començarà en un principi sent més tutoritzat i acabarà de forma més autònoma
- El fil conductor de les diferents activitats serà el tema en sí i el procès seguit amb tots els criteris anteriors
viernes, 13 de abril de 2007
Organització i gestió del temps
El treball plantejat, tant pel professor com per l’alumne s’organitzarà tenint present les següents activitats d’ensenyament-aprenentatge:
a. Activitats presencials. Són activitats en les que tant el professor com l’alumne individualment i/o en grup podem assumir el rol actiu.
Les activitats presencials es realitzaran en forma de seminari i n'hi hauria un o dos cada semestre. Sobretot, en funció de les necessitats dels alumnes o de la dificultat del tema a tractar.
b.Activitats dirigides. Es realitzen fora del aula sota la direcció del professor. Es considera sota les mateixes el treball que realitza l’alumne sota l’orientació del professor i les tutories presencials i a distància mitjançant les eines a l’abast.
És a dir, es lliuraran petits treballs (pràctiques) setmanals que serviran al professor per poder portar a terme una avaluació continua i formativa.
c.Activitats autònomes. Són un complement per a l’aprenentatge de l’alumne. Són el resultat del treball autònom de l’alumne per a poder assolir les competències bàsiques.
a. Activitats presencials. Són activitats en les que tant el professor com l’alumne individualment i/o en grup podem assumir el rol actiu.
Les activitats presencials es realitzaran en forma de seminari i n'hi hauria un o dos cada semestre. Sobretot, en funció de les necessitats dels alumnes o de la dificultat del tema a tractar.
b.Activitats dirigides. Es realitzen fora del aula sota la direcció del professor. Es considera sota les mateixes el treball que realitza l’alumne sota l’orientació del professor i les tutories presencials i a distància mitjançant les eines a l’abast.
És a dir, es lliuraran petits treballs (pràctiques) setmanals que serviran al professor per poder portar a terme una avaluació continua i formativa.
c.Activitats autònomes. Són un complement per a l’aprenentatge de l’alumne. Són el resultat del treball autònom de l’alumne per a poder assolir les competències bàsiques.
jueves, 12 de abril de 2007
Rol dels participants
Per poder dur a terme la carrera de Pedagogia a distància cal que tan els docents com els discents tinguin clar el seu rol, que hauria de centrar-se en lo següent:
Rol del discent:
El discent ha d'actuar autonomament per a poder arribar a desenvolupar les competències pròpies del pedagog.
- Competència professional d'interpretació de les informacions de l'àmbit educatiu.
- Competència professional d'anàlisi dels fenòmens educatius.
- Competència professional de recerca i innovació educativa.
- Competència professional de comunicació.
- Competència professional de disseny d'accions educatives.
- Competència professional de gestió i ús de recursos.
- Competència professional de presa de decisions.
- Competència professional d'orientació i acompanyament.
-Competència professional de comportament ètic.
Al tractar-se d'una carrera a distància el dicent ha de tenir clar que quasi tot el pes de la seva formació recau sobre ell, per tant, tindrà que adoptar una postura responsable per poder arribar a assolir les competències anomenades anteriorment, les quals haurà de tenir molt present durant tot el procès d'aprenentatge.
Rol del docent:
El docent haurà de garantir tot els recursos, materials per tal de facilitar el procès d'ensenyament- aprenentatge del alumne. Per poder aconseguir això ha de centrar-se en les funcions següents:
- Diagnòstic de necessitats: Coneixer l'alumnat i saber detectar les seves necessitats.
- Disseny del curs:
- Planificar el curs
- Dissenyar estratègies E-A.
- Elaborar una plataforma per poder intercanviar tan materials com dubtes o qüestions.
- Buscar i preparar materials pels alumnes.
- Motivar l'alumnat.
- Centrar la docencia en l'estudiant, considerant la diversitat.
- Oferir espais disponibles per a fer consultes.
-Valorar els resultats obtinguts, mitjançant un desenvolupament professional continu.
- Col·laboració en la gestió i organització de la titulació.
Rol del discent:
El discent ha d'actuar autonomament per a poder arribar a desenvolupar les competències pròpies del pedagog.
- Competència professional d'interpretació de les informacions de l'àmbit educatiu.
- Competència professional d'anàlisi dels fenòmens educatius.
- Competència professional de recerca i innovació educativa.
- Competència professional de comunicació.
- Competència professional de disseny d'accions educatives.
- Competència professional de gestió i ús de recursos.
- Competència professional de presa de decisions.
- Competència professional d'orientació i acompanyament.
-Competència professional de comportament ètic.
Al tractar-se d'una carrera a distància el dicent ha de tenir clar que quasi tot el pes de la seva formació recau sobre ell, per tant, tindrà que adoptar una postura responsable per poder arribar a assolir les competències anomenades anteriorment, les quals haurà de tenir molt present durant tot el procès d'aprenentatge.
Rol del docent:
El docent haurà de garantir tot els recursos, materials per tal de facilitar el procès d'ensenyament- aprenentatge del alumne. Per poder aconseguir això ha de centrar-se en les funcions següents:
- Diagnòstic de necessitats: Coneixer l'alumnat i saber detectar les seves necessitats.
- Disseny del curs:
- Planificar el curs
- Dissenyar estratègies E-A.
- Elaborar una plataforma per poder intercanviar tan materials com dubtes o qüestions.
- Buscar i preparar materials pels alumnes.
- Motivar l'alumnat.
- Centrar la docencia en l'estudiant, considerant la diversitat.
- Oferir espais disponibles per a fer consultes.
-Valorar els resultats obtinguts, mitjançant un desenvolupament professional continu.
- Col·laboració en la gestió i organització de la titulació.
viernes, 30 de marzo de 2007
Altres blogs relacionats...
Aquests són links d'interès que tenen relació amb l'educació a distància:
- http://www.mta.udg.mx/contenidos/600/
- http://edutec.perublogs.com/2007/02/software-para-escribir-o-redactar.html
- www.moebius.lodigital.com.ar/?p=548
- http://www.adelat.org/index.php?title=minientrevista_sobre_educacion_virtual&more=1&c=1&tb=1&pb=1
- http://blog.pucp.edu.pe/item/3240
- http://blogcindario.miarroba.com/tag/educacion-a-distancia/
- http://infade.blogspot.com/2007/01/satisfaccin-con-la-educacin-distancia.html
jueves, 29 de marzo de 2007
La Mala Educación On-line
Buscant per la xarxa temes relacionats amb l'educació a distància, hem trobat un blog on hi ha publicat un article que fa referència a un factor que no haviem tingut en compte: la mala educació a distància. Aquest ens ha fet reflexionar.
http://www.enriquedans.com/2007/02/la-mala-educacion-online-y-la-psicopatologia.html
http://www.enriquedans.com/2007/02/la-mala-educacion-online-y-la-psicopatologia.html
Distribució de l'infrastructura
Materials Online:
Per poder realitzar el primer curs de pedagogia a distància és esencial internet, eina bàsica per dur a terme totes les activitats que és realitzaran.
Les assignatures és faran a través d'un campus virtual, on els professors penjaran totes les notícies, dates d'entrega, treballs a realitzar, tutories, entre altres...
Així mateix, els alumnes podràn consultar tot el programa i temari de les assignatures de les que estiguin matriculats.
Alhora, també podràn consultar la web de la universitat on es porta a terme la carrera de pedagogia a distància, on tindràn tota la informació de gestió i organització de la llicenciatura com seria el pla d'estudis, així com la seva estructura, entre altres...
Els llibres que siguin necessaris per a la realització d' alguna de les assignatures, es trobaran a la biblioteca virtual, també es podràn trobar a les llibreries especialitzades,on la compra pertinent es pot realitzar via internet, en aquest cas tan sol podran realtizar aquesta compra els alumnes matriculats.
Materials offline
Duran l'any acadèmic, es faran algunes de les classes de manera presencial amb el professor, el qual s'encarregara d'oferir matèrials i explicacions que no es poden dur a terme via internet.
viernes, 23 de marzo de 2007
Primer curs de la assignatura de Pedagogia
Assignatura/crèdits/semestre
Materies troncals
Antropologia de l'Educació /4/1r
Bases Metodològiques de l'investigació Educativa I/ 4 /1r
Bases Metodològiques de l'investigació Educativa II /4 /2n
Història de l'Educació/ 8/ anual
Practicum I /4 /2n
Processos Psicològics Bàsics /8/ anual
Psicologia del desenvolupament i de l'Educació/ 8 /anual
Sociologia de l'Educació /8 /anual
Teoria de l'educació /8 /anual
Matèries obligatòries
Biologia de l'Educació/ 8/ anual
Estadística aplicada a l'Educació /8/ anual
Matèries optatives
Bases psicopedagògiques /8/ anual
Ciències socials i la seva didàctica /3 /1r
Didàctica de la llengua/ 8 /anual
Didàctica de la matemàtica /6 /1r
Didàctica de les ciències/ 3/ 1r
Llengua ànglesa /8/ anual
Moviments socials associacions/ 4 /2n
Materies troncals
Antropologia de l'Educació /4/1r
Bases Metodològiques de l'investigació Educativa I/ 4 /1r
Bases Metodològiques de l'investigació Educativa II /4 /2n
Història de l'Educació/ 8/ anual
Practicum I /4 /2n
Processos Psicològics Bàsics /8/ anual
Psicologia del desenvolupament i de l'Educació/ 8 /anual
Sociologia de l'Educació /8 /anual
Teoria de l'educació /8 /anual
Matèries obligatòries
Biologia de l'Educació/ 8/ anual
Estadística aplicada a l'Educació /8/ anual
Matèries optatives
Bases psicopedagògiques /8/ anual
Ciències socials i la seva didàctica /3 /1r
Didàctica de la llengua/ 8 /anual
Didàctica de la matemàtica /6 /1r
Didàctica de les ciències/ 3/ 1r
Llengua ànglesa /8/ anual
Moviments socials associacions/ 4 /2n
Crèdits totals de la llicenciatura
Distribució aproximada, per cicle i curs, dels crèdits que cal assolir:
viernes, 16 de marzo de 2007
Planificació del Temps
Per portar a terme la nostra proposta de realitzar la Llicenciatura de Pedagogia en una universitat a distància, em cregut oportú fer la planificació només del primer curs per tal de reduir el volum del contingut del treball.
El primer curs de la Llicenciatura de Pedagogia constarà de 80 crèdits. Tindrà la durada d'un curs acadèmic i estarà repartit en dos semestres, a la fi del quals es realitzaran els examens pertinets a les assignatures estudiades.
A continuació, tractarem a grans trets els aspectes bàsics i generals de la gestió, és a dir, períodes de matriculació, calendari d'examens, crèdits, metodologia emprada, assignatures, crèdits mínims exigits per passar de curs, etc.
ORGANITZACIÓ I GESTIÓ: Llicenciatura de Pedagogia
El primer curs de la Llicenciatura de Pedagogia constarà de 80 crèdits. Tindrà la durada d'un curs acadèmic i estarà repartit en dos semestres, a la fi del quals es realitzaran els examens pertinets a les assignatures estudiades.
A continuació, tractarem a grans trets els aspectes bàsics i generals de la gestió, és a dir, períodes de matriculació, calendari d'examens, crèdits, metodologia emprada, assignatures, crèdits mínims exigits per passar de curs, etc.
ORGANITZACIÓ I GESTIÓ: Llicenciatura de Pedagogia
- Períodes de pre-matriculació:
De l'1 al 10 de Juliol
- Període de matriculació:
Admesos al juliol: 23-07-07
Admesos al setembre: 03-09-07
- Anul·lacions i canvis de matrícula:
1r. Semestre: 22-26 d'Octubre
2n Semestre: 18-22 de febrer
viernes, 9 de marzo de 2007
Practica 1
1. Context
a. Anàlisi de necessitats
Ens hem centrat en la temàtica de: « Pedagogia » a distància, per què no?, ja que, és el nostre àmbit d’estudi i de futura ocupació, per tant, ens agradaria apronfundir sobre diferents vies de cursar una mateixa carrera.
Objectius
- Arribar a establir punts en comú i diferències entre la manera de funcionar de les universitats a distància i les presencials
- Proposar una alternativa on es vegi reflexat com es podria duu a terme, a distància, la Llicenciatura de Pedagogia
2. Temàtica
TEMA: “Pedagogia” a distància, per què no?
En aquest treball volem arribar a saber quina es la millor manera d’arribar a ser Llicenciat en Pedagogia, mirar les diferentes universitats que oferten el títol i el perquè de no ofertar-l’ho per part d’altres.
INTERROGANTS SORGITS
- A cap universitat a distància en àmbit estatal es pot cursar la Llicenciatura de Pedagogia.
- Només la trobem a :
o UAB
o UB
o URL
o UdG
- Per què a les universitats a distància es pot portar a terme Psicologia i Psicopedagogia, però no Pedagogia?
DESTINATARIS
Adeçem el nostre blog a aquelles persones interessades en la educació i més especialment, en la Pedagogia que no puguin cursar la titulació completament amb la metodologia presencial. A conseqüència d’això creiem que els interessats partiran dels 18 anys. Pensem també, que no hi ha una edat límit, ja que, tothom pot estar interessat en aquest tema.
WEBS CONSULTADES
a. Anàlisi de necessitats
Ens hem centrat en la temàtica de: « Pedagogia » a distància, per què no?, ja que, és el nostre àmbit d’estudi i de futura ocupació, per tant, ens agradaria apronfundir sobre diferents vies de cursar una mateixa carrera.
Objectius
- Arribar a establir punts en comú i diferències entre la manera de funcionar de les universitats a distància i les presencials
- Proposar una alternativa on es vegi reflexat com es podria duu a terme, a distància, la Llicenciatura de Pedagogia
2. Temàtica
TEMA: “Pedagogia” a distància, per què no?
En aquest treball volem arribar a saber quina es la millor manera d’arribar a ser Llicenciat en Pedagogia, mirar les diferentes universitats que oferten el títol i el perquè de no ofertar-l’ho per part d’altres.
INTERROGANTS SORGITS
- A cap universitat a distància en àmbit estatal es pot cursar la Llicenciatura de Pedagogia.
- Només la trobem a :
o UAB
o UB
o URL
o UdG
- Per què a les universitats a distància es pot portar a terme Psicologia i Psicopedagogia, però no Pedagogia?
DESTINATARIS
Adeçem el nostre blog a aquelles persones interessades en la educació i més especialment, en la Pedagogia que no puguin cursar la titulació completament amb la metodologia presencial. A conseqüència d’això creiem que els interessats partiran dels 18 anys. Pensem també, que no hi ha una edat límit, ja que, tothom pot estar interessat en aquest tema.
WEBS CONSULTADES
jueves, 8 de marzo de 2007
Introducció
Inicis....
En un primer moment, haviem decidit comparar dues carreres realitzades en dues universitats a distància diferents. Les carreres que haviem escollit eren Pedagogia i Ciències empresarials, una de ciències i l'altre de lletres. En conclusió, volíem fer un paral·lelisme, entre la UOC i UNED, i així, poder veure diferents metodologies, continguts, procediments, entre d'altres.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
